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场景3 课中（第1页）

场景3：课中

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◎“谁的小纸条”

——认真听讲，不捣乱

课堂上“身在曹营心在汉”

四处张望、胡思乱想，根本不知道老师在讲什么，自然无法取得理想的成绩。

听课效果差、作业效果差、学习效果差、考试效果差……孩子也就成了差生！

如果想提高成绩，首先就要重视听课质量；而提高课堂效率的首要原则就是认真听讲，不捣乱！

虽然我教书的时间不长，接触的孩子也不多，但那些孩子们却给我留下了深刻的印象。

我记得，当时初二有个学生叫邓浩文。

刚入学的时候，注意力十分不集中，而且还喜欢在课堂捣乱、传纸条。

做题速度慢，每每做到一半，就会愣在那里，作业经常是最后一个交。

发现这个情况后，我跟家长反映了情况，同时了解了孩子在家里的情况，决定一起帮助他。

很快就有了效果，孩子上课时的注意力渐渐集中起来。

上课时，他经常坐得端端正正，有时也会举手发言；作业也干净了许多；犯了错后，总能

及时改正；学习习惯逐渐变好，不用老师和家长刻意提醒了。

上课传纸条，相信很多人在学生时代都有过这样的经历，上面的内容无非就是：互相喊喊绰号，彼此传递答案，互相通个风、报个信……但这样的纸条确实让我们的学习生活增添了无限乐趣。

上课认真听讲，是提高听课效率的基本要求。

可是，一心顾着传纸条，连课都不听了，就有点说不过去了。

仔细研究起来发现，其实孩子上课不认真听讲的原因无非就几个：孩子对老师不感兴趣、孩子对课程不感兴趣、孩子无法长时间坐在那里、孩子跟不上老师的进度……再加上，孩子们本来就活泼好动，上课做小动作自然也就不可避免。

了解了这些，我们就可以针对不同孩子的特点，给他提出具体要求。

通常，一节课的时间为40分钟，让一个小学生目不斜视地坐这么长时间，确实比较难。

但老师也不会一整节课都在讲授新知识，因此不会太乏味。

这时候，就要加强对孩子的引导了。

上课听讲，虽然是孩子上课的一种主观活动，可是父母却可以对孩子的听讲行为进行锻炼，让他们养成良好的学习习惯。

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