指导、协调、激励和控制等一系列活动。这里仅就控制、协调和组织技术三方面作简要介绍。 一、控制及其要求 控制是学校管理者为保证实际工作与学校的计划相一致，或为使人们的行为遵循规范，所采取的监督和矫正等管理行为。它的目的是指出偏差，以便纠正错误，并防止重犯。 控制是使学校的各项工作围绕目标运转的基本管理活动，它具有收敛性特征，即引导所有工作纳入规范轨道的功能。控制有三种基本类型：事前控制（前馈控制），是在行动之前对可能发生的情况进行预测并提前做好准备的控制形式；过程控制，是在执行计划的活动过程中对偏差实施的控制，是即时性行为；成果控制（反馈控制），是在计划完成之后，经过与目标对照，查找偏差再实施矫正的控制行为。在管理技术日渐发达的今天，事前控制备受青睐。...
- 修订版前言
- 第三版前言
- 第一版前言
- 第一章 教育管理学的性质和特点
- 第一 教育管理学的学科性质
- 第二 教育管理学的特点
- 第三 现代教育管理学产生的背景和条件
- 第四 教育管理学内容的三个层次
- 第五 教育管理学的教与学
- 第二章 现代教育管理的基本概念
- 第一 管理
- 第二 教育管理
- 第三 教育管理现代化
- 第三章 现代教育管理的理论基础及其流派
- 第二 行政学法学理论对现代教育管理理论的影响
- 第三 科学管理理论对教育管理的影响
- 第四 科层管理理论及其对教育管理的影响
- 第五 行为科学管理理论及其对教育管理的影响
- 第六 新公共管理理论对教育管理的影响
- 第七 行政伦理学的发展对教育管理的影响
- 第四章 教育行政体制
- 第二 我国的教育行政体制及其改革
- 第三 20世纪80年代以来外国教育行政体制改革
- 第五章 教育行政组织及教育行政机关工作人员
- 第二 教育行政机关工作人员
- 第三 提高教育行政组织的效率和效益
- 第六章 教育政策与法律
- 第二 教育政策
- 第三 教育法与教育行政
- 第四 教育法体系
- 第五 教育法的制定与实施
- 第六 教育改革发展与教育法规建设
- 第七章 教育计划
- 第二 教育预测
- 第三 教育计划的结构
- 第四 教育计划的编制步骤及方法
- 第八章 教育督导
- 第二 教育督导的基本职能与具体任务
- 第三 教育督导机构与人员
- 第四 教育督导评估2
- 第九章 教育财政
- 第一 教育财政概述
- 第二 教育财政体制
- 第三 教育筹资
- 第四 教育支出
- 第一 教育课程的涵义及编订权
- 第二 教育课程的内容构成
- 第三 教育课程实施的指导
- 第十一章 教师人事行政
- 第二 教师职业的专业性
- 第三 教师的任用
- 第四 教师的在职培训
- 第五 教师的工资
- 第六 教师考核制度
- 第十二章 教育信息的管理与公开
- 第二 教育信息管理职能
- 第三 教育信息公开
- 第十三章 学校效能与学校改进
- 第二 学校效能的测量
- 第十四章 学校管理过程
- 第一 管理过程概述
- 第二 学校工作决策与计划的制订
- 第三 学校发展战略规划
- 第四 学校计划执行阶段的管理
- 第五 学校的目标管理
- 第十五章 学校组织管理
- 第二 组织理论的发展
- 第三 组织结构
- 第四 学校组织建设
- 第十六章 学校质量管理
- 第二 学校的全面质量管理
- 第三 学校工作的质量评价
- 第四 学校工作的质量控制
- 第十七章 学校建筑管理
- 第二 学校建筑管理的理论基础
- 第三 学校建筑计划和校园建筑规划
- 第四 学校教室的建设
- 第五 学校重要附属建筑
- 第十八章 学校公共关系管理
- 第二 学校公共关系管理过程
- 第三 学校公共关系管理对象
- 第十九章 学校领导
- 第一 领导概述
- 第二 学校领导者
- 第三 领导方式与领导的有效性
- 第四 学校领导班子的基本素质
- 主要参考文献
- 第八章 教育督导
- 第二 教育督导的基本职能与具体任务
- 第三 教育督导机构与人员
- 第四 教育督导评估2
- 第九章 教育财政
- 第一 教育财政概述
- 第二 教育财政体制
- 第三 教育筹资
- 第四 教育支出
- 第一 教育课程的涵义及编订权
- 第二 教育课程的内容构成
- 第三 教育课程实施的指导
- 第十一章 教师人事行政
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